Parlez d’une personne que vous admirez. Expliquez pourquoi vous l’admirez.
tareas de valen newlands
lunes, 5 de noviembre de 2018
Monologue Suivi
jueves, 11 de octubre de 2018
Sonnibot
Para continuar con nuestro proyecto de investigacion sobre la "Introduccion de especies exoticas no autoctona" realizamos un prototipo que puede llegar a controlar el daño que estos animales producen en el caso que no tengan ningun depredador, como los castores en Tierra del Fuego. Este se llama Sonnibot.
Nombre del proyecto
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Sonnibot
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Autores
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Ignacio Cagide, Valentina Muguelar y Valentin Hernan
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Problemática ambiental que
buscan solucionar
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El daño que producen los castores introducidos en Tierra
del Fuego al no tener un animal depredador que
controle su número.
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Cómo piensan colaborar con
su solución.
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Creando un prototipo que registre los lugares en
los que se encuentran la mayor cantidad de castores para poder crear hábitats
en esas zonas, y que ahuyente a los castores hacia estos
lugares en los
cuales serán castrados.
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Segmento objetivo (grupo que
se verá beneficiado por la acción)
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La provincia de Tierra del Fuego y sus alrededores.
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Objetivo del prototipo (que
se busca mitigar)
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Reducir la cantidad de castores para luego reducir el
daño que estos causan, como deforestación,
inundaciones, etc.
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Poseen vías de acceso para
impulsar el prototipo?
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Redes
sociales.
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Diseño y componentes del
prototipo
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Descripción de
funcionamiento del mismo
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Con
equipamiento de micrófonos capta los sonidos de los alrededores registrando
específicamente la frecuencia de sonido de los castores, enviando señales
eléctricas en el momento de su registro y mapeando de esta manera las zonas
más congestionadas. Este prototipo también lleva una bocina que emite un sonido que ahuyenta a los
castores llevándolos a un lugar donde serán
acorralados para después poder ser castrados y
que así puedan continuar con su vida
normalmente, disminuyendo de esta manera el número de castores y el daño que producen. Las cámaras del prototipo pueden ser accedidas de manera
remota por medio de tablets y computadoras, al igual que la información que
registran los micrófonos.
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Huella ecològica que genera
su fabricación y su uso
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Contaminación
sonora y la contaminación que provoca la fabricación del prototipo.
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Puesta a prueba del
prototipo
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Presentación
sobre el prototipo y sus funcionamientos.
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jueves, 30 de agosto de 2018
jueves, 9 de agosto de 2018
Permeabilidad de los suelos
En
la clase de ADS tuvimos que ir al laboratorio a tomar apuntes e investigar
sobre
la permeabilidad de distintos componentes que podemos identificar
como
suelos. Estos fueron la tierra, la arcilla y la arena. Lo que nos
preguntábamos
era si es igual la filtración del agua en los distintos tipos de
suelos.
Nuestra hipótesis principal era que si la filtración del agua no es la
misma
en los diferentes tipos de suelo, entonces verter el mismo volumen de
agua
en diferentes muestras, el volumen de agua que filtra en cada una de ellas,
en
el mismo periodo de tiempo, será diferente.
Primero
hicimos el embace, agarramos tres botellas iguales, las cortamos por la mitad,
usamos la parte de arriba como embudo y la de abajo como embace, le pusimos un
poco de algodón a la parte de debajo de cada embudo para que el contenido no se
caiga, después pusimos cada tipo de “suelo” en los tres distintos embudos,
vertimos el agua y prendimos el cronometro.
Lo
primero que tomamos como dato fue la primera gota de cada suelo, a continuación,
se podrá ver los datos adquiridos:
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Primera
gota
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Tierra
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1:20s
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Arcilla
|
2:30s
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Arena
|
7:00s
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Nuestra
segunda y principal observación era que al cabo de quince minutos teníamos que
ver si caía la misma cantidad de agua en cada “suelo” o, como bien dice la
hipótesis, una diferente cantidad. Después de estos quince minutos de ver el
agua caer, en algunos embaces mas rápidos que otros, pudimos llegar a la conclusión.
Los
datos que se verán a continuación es la cantidad de agua que cayó, en cada
embace, después de los quince min:
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Cantidad
de agua caída después de 15 min.
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Tierra
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48ml
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Arcilla
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21ml
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Arena
|
27ml
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Después
de estos datos pudimos asumir que la hipótesis es correcta ya que, al verter la
misma cantidad de agua en diferentes tipos de suelos, pudimos observar que en
algunos se filtraba mas rápido que en otras y también en diferentes cantidades.
Haciendo
un análisis más profundo lo que pudimos identificar fue que la más permeable
fue la tierra ya que la primer gota cayo muy temprano y fue la que mas cantidad
de agua filtro. En cambio, la más impermeable fue la arcilla a pesar de que fue
la segunda en gotear, al final este filtro la menor cantidad de agua de las
tres. Por otro lado, la arena fue la ultima en que la primera gota caiga, pero
fue la segunda en cantidad final.
miércoles, 4 de julio de 2018
En los zapatos de Oliverio Girondo
En la materia de Literatura, leímos un libro de Oliverio
Girondo y analizamos su forma y los recursos literarios que utiliza para
escribir. Uno de sus libros el cual nosotros trabajamos mucho para poder
interpretar su forma de escribir se llama “20 poemas para ser leídos en el
tranvía”. A partir de allí comprendimos que la principal característica de sus
poemas es que él describe distintos lugares a través muchas imágenes. También
pudimos identificar que en su gran mayoría utiliza las imágenes sensoriales,
visuales y la metáfora.
Lo que tuvimos que realizar a
partir de leer este libro fue escribir un poema al estilo de Oliverio, tratando
de copiar su misma mirada e interpretación de los lugares a la hora de escribir.
También tuvimos que utilizar los mismos recursos literarios. Lo primero que
hicimos fue recorrer el colegio sacando fotos para luego poder escribir el
poema.
De lunes a viernes
Al entrar al colegio
a los dos lados hay unas barras negras
que llegan hasta el techo
A la izquierda, bicicletas encalladas en un espiral interminable a la vista de la libertad.
a los dos lados hay unas barras negras
que llegan hasta el techo
A la izquierda, bicicletas encalladas en un espiral interminable a la vista de la libertad.
Cerca de los salones los pasillos se
reflejan en los cuadros y fotos
con sus individuos dando vueltas para cualquier lado
tratando de salir un poco del patrón.
con sus individuos dando vueltas para cualquier lado
tratando de salir un poco del patrón.
Llegando
a las 9:45,
hora del disturbio y descontrol,
un ejército de cucarachas sale de su agujero
Algunos miran hacia arriba identificando telarañas marrones y cubículos de color naranja y gris,
respirando profundamente ese aire diferente a cualquiera,
el cual todos quieren oler.
hora del disturbio y descontrol,
un ejército de cucarachas sale de su agujero
Algunos miran hacia arriba identificando telarañas marrones y cubículos de color naranja y gris,
respirando profundamente ese aire diferente a cualquiera,
el cual todos quieren oler.
En este poema describí la vida de un estudiante al entrar al
colegio, el cual muestra las diferentes imágenes que se pueden ver a lo largo
de toda la institución. Dentro de este poema se puede identificar algunos
recursos Girondianos como las imágenes visuales, sensoriales y metáforas.
En la primera estrofa
podemos observar una clara oración la cual se puede determinar como imagen
visual “Al entrar al colegio a los dos
lados hay unas barras negras que llegan hasta el techo”, esta oración trata
de mostrar que apenas se entra al colegio este está rodeado de rejas, atravez
del uso del color negro y barras que llegan al techo, mi principal idea era que
esto se asemeje con una cárcel tratando de crear un clima de encierro. Después
se puede leer una oración con una imagen sensorial “y sueltan un olor a obligación y estructuración” a partir de allí
se pude confirmar que esas barras son las que tratan de interpretar que es lo
que muchos de los alumnos sienten al entrar al colegio como que tienen que
controlarse constantemente sin dejar salir lo que realmente son por dentro. Con
la siguiente Imagen visual se puede notar que a pesar de que allá un clima muy
controlado hay alguno que otro que no sigue el paso al pie de la letra “Cerca de los salones los pasillos se
reflejan en los cuadros y fotos con sus individuos dando vueltas para cualquier
lado tratando de salir un poco del patrón” como bien se sabe esta no es una
cárcel sino que un colegio y es por eso que con esta frase trate de interpretar
que el control puede ser interpretado de diferentes maneras por cada uno. Después
continuo poniendo imágenes visuales combinadas con metáforas “Llegando a las 9:45, hora del disturbio y
descontrol, un ejército de cucarachas sale de su agujero” al poner la hora
con un par de adjetivos quiero dar a entender que es la hora del recreo y saliendo como un ejército de cucarachas uno
puede lograr ver que como estas se mueven tan rápido y desesperadas esos son
los alumnos tratando de salir del “patrón” lo más rápido posible para no
perderse ni un minuto de lo que realmente se siente eso, el recreo es el lugar
donde todos los alumnos quieren estar donde desvían la mirada y se ponen a
hablar de pavadas las cuales les interesan. “Algunos
miran hacia arriba identificando telarañas marrones y cubículos de color
naranja y gris,” esta imagen fue la que vi al salir al sector del recreo cuando
levanté la vista un par de telarañas marrones que serían los árboles y los cubículos
que serian las construcciones del alrededor. Luego para finalizar el poema use
una imagen sensorial “respirando
profundamente ese aire diferente a cualquiera, el cual todos quieren oler” con
esto quiero decir que como ese momento es tan corto y tan bueno que todos no lo
quieren finalizar, por lo tanto, tratan de pasarla lo mejor posible para luego
volver a las aulas y continuar estudiando.
Para concluir, con este poema quise mostrar cómo se ve el
colegio desde que se ingresa hasta el primer recreo con imágenes sensoriales,
visuales y metáforas al estilo Girondiano que es muy interesante.
Estas son algunas imágenes tomadas a lo largo de todo el colegio para poder inspirarme en el poema.
miércoles, 6 de junio de 2018
Curriculum Vitae
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Objetivos
Continuar desarrollando mi experiencia laborar en
un ámbito cordial en el que hagan valer mis capacidades y conocimientos.
Educación
(Egreso, Diciembre 2018)
}
Bachiller bilingüe, orientación ciencias
naturales con 3era lengua francesa, Colegio xxxxxxx. Logros, capitán de la
casa y del colegio. El capitán del colegio es elegido por todos los
profesores a lo largo del transcurso escolar, es el representante de los
alumnos dentro y fuera del colegio.
}
Diplomas:
ü
Word Avanzado (UTN) Aprobado: 73%, 2016.
ü Exel Fundamentos (UTN) Aprobado:
92%, 2017.
ü
FCE (Universidad de Cambridge) Aprobado: C,
2017.
ü
IGCSE Mathematics Avanzado (Universidad de Cambridge)
Aprobado: C, 2017.
ü
IGCSE Art and Designe (Universidad de Cambridge)
Aprobado: C, 2017.
Experiencia
No posee
Cualificaciones
}
Motivación
}
Responsabilidad
}
Organización
}
Cooperación
Referencias
}
Silvia Rettaroli, Directora General de Ingles
(silviarettaroli@gmail.com).
}
Florencia Barletta, Profesora de Arte
(florenciabarletta@gmail.com).
|
miércoles, 30 de mayo de 2018
Amy Austin
Escuchamos una entrevista de Amy Austin que fue realizada en la radio y a partir de aquello realizamos un mapa conceptual.
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